La cathédrale Notre-Dame est une cathédrale catholique romaine construite a Strasbourg, représentative de l'architecture gothique. Avec ses 142 mètres, après avoir été l'édifice le plus haut du monde de 1647 à 1874, elle est actuellement la deuxième plus haute cathédrale de France après celle de Rouen, achevée précisément en 1884 , et culminant à 151 mètres . Elle est reconnaissable par son unique clocher surmonté d'une flèche car une deuxième aurait été trop lourde.
Cette cathédrale est construire en grès rose d’Alsace, lorsqu'il pleut elle devient noire. Cette pierre est molle donc toutes les "dentelles" que l'on peut voir ont été possibles grâce à cette caractéristique.
Le pilier des anges avec les 4 évangélistes Luc, Jean, Marc et Matthieu. Chaque jour un homme venait pour se moquer du sculpteur du pilier. La légende dit que sculpteur, pour se venger, l'a gravé dans la balustrade et l'a forcé à regarder le pilier éternellement.
Avant il y avait une église romane d'où la crypte, mais elle a été détruire pour être remplacée par la cathédrale gothique pour être a la mode.
Dans la chaire du prêtre, un petit chien a été sculpté, on dit que c'était le chien de celui-ci et qu'il s'endormait pendant le sermon.
Un petit homme a aussi été sculpté, on dit qu'il porte la cathédrale sur ses épaules.
Margaux Brebion Margaux Loiseau Laura Chouteau Tiphaine Lumineau Soraya Alami
Avant la visite du camp, nous avons regardé des visionnages de photos de personnes tuées, blessées, pendant la guerre. Ces dernières relataient la cruauté, la barbarie des actes effectués.
Une deuxième vidéo, tout aussi touchante, avait pour commentaire des paroles de Louis Cauchois telles :
« …Dors pour la sombre farandole
Des bataillons morts et maudits.
Tu peux dormir : la Terre est folle
C’est ta mère qui te le dit. »
Nous sommes ensuite allés au musée, qui retraçait les grands événements historiques ayant entraînés la création des camps de concentration.
• Après la première guerre mondiale, c’est l’arrivée au pouvoir de Mussolini et d’Hitler, ayant respectivement pour partis le fascisme et le national-socialisme.
• Dès mars 1933, les premiers camps de concentration sont ouverts en Allemagne, tels Dachau et Oranienburg. De 1936 à 1943, 13 autres camps ont été ouverts.
• Entre les deux Guerres mondiales, l’Europe subit des crises économiques. Celles-ci favorisent le développement des dictatures et entraînent ainsi l’idéologie nationaliste, caractérisée par la haine de l’étranger, le racisme, et l’antisémitisme. Les antisémites accusent les juifs de vouloir dominer la société et appellent la population à se mobiliser contre le « péril juif ».
• En septembre 1935, les lois de Nuremberg sont instaurées.
• Le 9 novembre 1938, c’est la « Nuit de Cristal ». De nombreuses profanations, des incendies, et des pillages sont effectués par des nazis. Ce sont cependant des juifs qui sont portés volontaires. 20 000 juifs sont alors envoyés dans des camps de concentrations. Les Tsiganes, les homosexuels et les témoins de Jéhovah subissent des violences et des exclusions.
• De 1939 à 1943, l’Europe est en guerre.
• Dès 1941, l’URSS est envahie par Hitler. Des invasions et débarquements ont aussi lieu, notamment en novembre 1942, ainsi que des rafles de juifs.
• En février 1943, c’est l’instauration du service du travail obligatoire (STO). Cependant, il y a de la résistance en Europe.
• En 1944, c’est la Terreur, une période de répression : après chaque attentat, si les résistants ne sont pas dénoncés, des otages sont fusillés ou déportés. De nombreux villages sont aussi détruits, et la population subit de grands massacres.
Cette période entraîna beaucoup de morts parmi les 1 650 000 résistants arrêtés et déportés. Entre 300 000 et 500 000 Tsiganes ont été tués, et de 5 à 6 millions de juifs ont été exterminés ; c’est la Shoah.
• Les libérations s’exécutent grâce aux débarquements, entraînant la découverte des camps de concentration par la suite.
Ce musée a été élaboré autour d’une cave à pommes de terre : Kartoffelkeller ; nom de code donné par les nazis à ce bâtiment, construit par des déportés du camp de Natzweilerstruthof.
Visite du camp
La Place Général Delestrant, située à 800m d’altitude, est un lieu de villégiatures depuis 1829. La découverte de granite rose sur ce lieu, entraîna son extraction effectuée par les déportés.
Les conditions dans lesquelles ces derniers travaillaient étaient difficile : hiver très rigoureux = de -20°C à 60°C en été. Les déportés portaient des habits fins.
Le camp devient une zone interdite et protégée des regards (« barrières barbelées »). C’est le seul camp à l’ouest du Reich. La raison étant que l’on cherche à éviter que l’on sache qu’il y a des exterminations, convaincre sur le fait que c’étaient de simples camps de travail.
L’arrivée au camp s’effectuait malgré les pentes rudes, les barbelés et les barrières. L’interrogation des déportés avait lieu dans la première baraque à gauche. Il s’y passait des actes de déshumanisation : on leur enlevait leurs vêtements, bijoux, ils n’avaient plus de nom.
Appel au camp de concentration
Les camps de concentration sont créés en 1933 pour «rééduquer» les opposants au régime nazi, les condamnés de droit commun considérés comme «asociaux» et les homosexuels. Après Osthofen, Oranienburg est l'un des premiers camps ouverts en Allemagne. Si la première vague de répression a touché essentiellement les communistes et les syndicalistes, très vite, les nazis y enferment toutes sortes d'opposants, membres du parti social démocrate (SPD), ou encore des notables.
Pour répondre aux besoins croissants de main-d'œuvre, les déportés sont soumis à des travaux forcés au profit des entreprises nazies et des industries de guerre. Il travaillent jusqu'à l'épuisement, au moins 12h par jour, dans des conditions très dures qui entraînent souvent la mort.
Les déportés du KL-Natzweiler
Les déportés du camp de Natzweiler viennent de toute l'Europe, de prisons, de camps d'internement ou d'autres camps de concentration.
Pour tous le processus d'admission au camp est le même : descente à la gare de Rothau, montée au camp à pied ou en camion, enregistrement sous un numéro matricule, dépouillement de toute identité et affaires personnelles, épouillage, désinfection et distribution de vêtements dépareillés et parfois de tenues rayées.
Ils ont été arrêtés pour des motifs divers. Les premiers déportés du camp sont essentiellement allemands, déportés de droit commun, «asociaux» ou déportés politiques. A partir de 1942, parmi les déportés on trouve des Soviétiques, parfois prisonniers de guerre, des Polonais et quelques déportés originaires des territoires annexés pas le IIIe Reich : Tchèques, Alsaciens, Lorrains. En 1943, arrivent en grand nombre des déportés luxembourgeois, puis des Résistants de différentes nationalités, venant de divers camps de concentration ou prisons en Europe : Belges, Néerlandais, Norvégiens et Français. Parmi ces derniers, de nombreux militaires, notamment membres de l'Armée secrète et de l'Organisation de résistance armée, sont aussi déportés au camp de Natzweiler. Enfin, à partir de 1944, des Juifs, essentiellement originaires de Hongrie et de Pologne, sont déportés dans les camps annexes.
Infos en vrac:
Les déportés se lèvent à 4h15 du matin.
Ils se lavent à l'eau glacée.
Ils mangent de la soupe et des petites tranches de pain.
Ils pèsent en général entre 36 et 38 kilos.
L'appel se fait dans le froid et dans l'attente.
Ils doivent monter des marches sans arrêt.
Les déportés sont obligés d'assister à la pendaison de leurs camarades.
Ils peuvent passer de 3 à 42 jours en cellules.
Des expériences pseudo-scientifiques terribles sont réalisées sur eux.
Leurs cendres sont répandues dans les jardins potagers.
Democracy is one of the most important values which Europe tries to defend. Indeed, all the states belonging to the European Union are democracies.
The European citizenship completes the national citizenship but does not replace it.
The democracy and the citizenship in Europe are represented by a lot of different symbols and especially the flag. This flag shows the solidarity and the union of the European people. The number twelve of the stars represents the evolution of Europe and the unity, harmony. It has been adopted in 1955 by the European board to be the symbol of the union of Europe.
We have shared our work in two main parts:
* The real way to participate into European democracy
* The feeling of being a European citizen
The real way to participate into European democracy:
* Since European parliaments have accepted the Treaty of Lisbon, one million people from different European states can propose ideas to the Commission. It is called European initiative.
* The members of the European Parliament are the only ones to be directly elected by citizens.
* The European voluntary service is made for young Europeans who want to spend some months in another country to do a general interest mission. For example, last year, Gabriella, who was coming from Hungary, helped us to organize a trip in her country and taught us more about her culture. This school year, Francesca, who is Italian, teaches us what the organisation of the European Parliament is and she will come with us to Strasbourg to discover this place and the city.
The feeling of being a European citizen:
* A European citizen has got rights and duties:
* The right of living, working, studying and circulating in others European countries
* The right and the duty of vote and eligibility
* The right of petition
• In Europe there a large absenteeism rate. Indeed, for example in 2009, only 42.94 % of Europeans voted so this rate is increasing.
• We can say that European consciousness is not well developed because people don’t really feel European citizens.
How could we improve citizens’ involvement in European democracy?
People would feel more concerned if they were more informed, they want to see Europe’s effects on their daily life. There should be more media coverage.
Impressionnant de voir 600 jeunes de toute l’Europe rassemblés et mélangés dans une seule pièce. L’hémicycle est vraiment une salle très surprenante car nous sommes rentrés dans l’obscurité et lorsque tout le monde était assis , les lumières se sont allumés et nous avons pu admirer cette salle de réunion où les députés européens se rassemblent et décident ensemble de l’avenir de l’Europe.
Les débats étaient très intéressants, car certains connaissaient très bien leur sujet et avaient beaucoup d’idées. Cependant, il était difficile pour nous de s ‘exprimer étant donné que notre niveau d’anglais était insuffisant.
Le jeu Eurogame était très sympa, et ces moments par équipes auraient pu être plus longs.
There are some projects which have been created in the world for the sustainable development.
About one hundred countries take part in the world environment day the 5 June. On this day, the environment is the main focus of many actions, lessons, and demonstrations. It sensitizes and makes people aware about the problem of sustainable development.
In December 2009, in Copenhagen, the United Nations will organise a meeting because the Kyoto protocol is going to end on 31st December 2012. So the main aims of this meeting are to find a law for the reduction of temperature on earth (greenhouse effect).
There is another program which is controlled by the United Nations. They have decided to plant many trees for the protection of the Earth. And the protection is based on conservation of the biodiversity.
A forum for energy and climate also exists. It gathered 17 countries that are the main responsible countries for greenhouse gas emission. A few actions have been decided about the development, new technologies and energy.
At our own individual level, we can do a lot of things to protect the environment. For example, now, saving water is very important. So we have to do simple things like turning off the tap when we brush our teeth, trying to "collect" water when it rains or not watering the garden during the summer. It is possible to release less CO2 if we use public transportation or bike for short journeys. Then, we can also sort rubbish into different types for recycling. To finish with, it will be better if we invest in new powers like solar power or if we heat our houses thanks to geothermal energy.
Nous avons été agréablement surpris. La journée au Parlement a été à la fois un moment de détente mais également d’apprentissage et de découverte. En effet, nous avons pu découvrir les locaux où les députés européens prennent place. Apprentissage, car on nous a renseigné sur la façon de fonctionner le Parlement Européen, sur ses buts et ses actions. Mais aussi apprentissage – ou plutôt confirmation et progression – au niveau de la langue utilisée par la plupart des Européens, qui est évidemment l’anglais. L’anglais a d’ailleurs pris une place prépondérante dans le débat ce qui ne nous a pas vraiment facilité la tâche, mais nous l’approfondirons dans le second point. Un sentiment d’ataraxie se dégage donc de la journée qui s’est déroulée.
II.Difficultés rencontrées
La pratique de l’anglais lors de l’échange sur notre thème - l’écologie – a été un barrage prédominant. Il nous a été quasiment impossible de prendre part à l’échange tant le niveau d’anglais pratiqué par les autres membres était élevé. Ce sont dans ces moments là que l’on voit l’intérêt et l’importance de parler anglais. La seule chose qu’il nous reste désormais à faire, c’est d’y travailler…
Aucune autre difficulté majeure n’est à déplorer.
III.Bilan de la discussion
Notre débat s’est soldé sur 4 grandes idées :
• La limitation des moyens de transports personnels en mettant à disposition des transports en communs gratuits et en instaurant une fois par semaine une journée sans voiture.
• La mise en valeur des énergies renouvelables tels que le solaire, la géothermie ou encore le vent.
• L’incitation aux particuliers à entretenir un petit coin de potager chez eux afin qu’ils se soucient un peu de la nature et qu’ils ressentent de la satisfaction lorsqu’ils reçoivent le fruit de leur travail.
• L’éducation des enfants à la protection de l’environnement au travers de camps en pleine nature.
France is a very active country in the European Union; it is its duty to make a significant contribution to enable it to assert itself in the world. This contribution can be made in three different areas: political, economic and cultural.
- At the political level, France will never return to dictatorship or totalitarian political systems. It will ensure the freedom of all citizens of the European Union.
- At the cultural level:
France has, for over a century a major influence on European cinema and even the world thanks in part to its famous "Festival de Cannes".
The exceptional quality of the network of arthouses makes France a country that is particularly cinema-friendly. And Paris, where the concentration of arthouses is most important, is the world capital of cinema arthouses. It is in Paris that the diverse film programs are the largest in the world.
In addition, France is the nation producing the most films per inhabitants. France therefore boosts the EU from a cultural point of view through the global reach of its movies.
- Economically:
Clusters "pôles de compétitivité" are designed to boost a region to attract new people and to make it more attractive. In France on July 12, 2005, the Interministerial Committee for Planning and Development Planning (CIADT) has assigned 1.5 billion euros to finance all 67 clusters. The Euroregion is an administrative structure of transnational cooperation between two or more territories of various European countries. They are designed to promote transnational interests. AEBR (Association of European Border Regions) includes Euro-regions and gives the following criteria for their identification:
- An association of local authorities on one side or the other of a national border
- A transfrontier association with a permanent secretariat, technical and administrative teams and its own budget
The UE acts for young people thanks to a program named “Jeunesse en action” (2007-2013).
* “Jeunesse pour l'Europe”: to develop citizenship and comprehension between young people
* SVE (Le service volontaire européen): It allows young people to go abroad and take part in general interest works.
* “Jeunesse dans le monde”: to promote exchanges of young people and cooperation with other countries all over the world.
* « Soutien aux acteurs de jeunesse » : to share young people’s qualifications to talk about these in european countries or across the world
* European political cooperation (for young people): to encourage exchanges and debates between young people from different countries
eTwinning project:
eTwinning is an action based on online projects between at least two schools from at least two different European countries. With nearly 50000 users from all over European countries, more and more teachers said that they found new ways to develop education thanks to it.
Erasmus:
European scheme for the mobility of university students.
European student exchange programme established in 1987
Specific objectives:
1. To improve the quality and to increase the number of students and teaching mobility throughout Europe. the goal is to reach at least 3 million students and teachers exchanges by 2012.
2. To improve the quality and to increase cooperation between higher education institutions in Europe.
3. To improve and to increase cooperation between higher education and firms.
4. To spread innovations and pedagogic practices and supports between universities in Europe.
2009 is the year about creativity and innovations. Its motto is “Imagine, Create, Innovate”. It is about economical development and individual and social well-being. This project aims at using the knowledge and innovations in the world of today, in different sectors like education, etc...
In general, the European year revolves around a topic and a lot of discussions, exhibitions, or debates are organised around these themes during the year.
The economic crisis: the French social policy and our plan about employment
To try to handle the 2009 crisis, which began with the famous American Lehman bankruptcy on 15th September 2008, the French government had to react. On 4th December 2009 in Douai, Mr. Sarkozy presented the French plan to boost economy. All in all, there were 65 billion euros which were invested in the economy with three objectives: stimulating economy and employment, favouring public investments and strengthening solidarity.
The objective was to create activity and jobs here in France. It was also to invest and reinforce French competitivity. The government said that in times of crisis, national solidarity had to increase. Budget is part of it.
50 billion euros were invested in new ways. Notably, 10 billion euros to support tax cuts These ones were created to increase the purchasing power in different sectors such as the car industry with a “prime à la casse" when the car is old. 6 billion euros were dedicated to investments, 10 billion to reorganise social allowances with, for example, the creation of a 'Revenu de Solidarité Active' (RSA). Then 26 billion euros were invested to boost the economy directed by Mr. Devedjian.
These are new expenses for the government but in times of crisis this government’s policies are useful for the country.
« J'ai pris la parole devant le parlement, c'est difficile de prendre la parole car on ne peut pas dire ce que l'on veut, c'est impressionnant lorsqu'on se lève de voir tous les regards tournés vers soi, on se sent écouté et intéressant. Ce fut une grande expérience et je ne regrette pas d'avoir participé même si j'ai un peu bafouillé. »
Paul Vallette groupe avec Elise, Cassandre, Romain et Pierre
We think, the ideal Europe should be more united, more equal and with an easier communication.
Our ideas:
To facilitate communication, European citizen can use Esperanto. A universal language which has been invented in 1857. This is one of the simplest languages to learn and to use. It would afford to speak with other European countries without any inequality. Esperanto should be taught at school, as English, German or French etc and we should broadcast it more.
Some European papers already exist, but they aren’t very well known. We should encourage their development.
Many people don’t feel their European citizenship. Pupils in primary school should have some “European lessons” to learn more about Europe and their rights and duties as European citizens.
In France, everybody can be cured freely. An institution, "Sécurité Sociale" pays for us. We could create a European institution similar to this one.
